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小学语文教学中如何培养学生的创新能力 幸珍明

   2016/3/20 10:59:00     发布者:王晨啸


小学语文教学中如何培养学生的创新能力

深圳市洪湖小学  幸珍明

  

创新能力是衡量新世纪人才的重要标志,也是素质教育的核心内容。因此,培养学生的创新能力已是当今教育界人士普遍研究的课题。小学语文是一门主要的基础学科,在小学语文教学中积极培养学生的创新能力,具有重大的意义。

小学语文教学中如何培养学生的创新能力?结合小学语文教学的实践,下面谈谈我的做法。

<!--[if !supportLists]-->一、<!--[endif]-->建立良好师生关系,创设一个宽容、民主的课堂教学氛围。

课堂气氛直接影响学生的学习情绪。教学实践证明,宽松、和谐的教学氛围,能激发学生积极思考,激发创新潜能。教学实践也证明,特别是在小学阶段,教师如果用真爱去感召学生、教育学生、体恤学生,学生往往就会喜欢这个老师,喜欢这个老师上的课,甚至对这个老师上的课感兴趣,因而取得良好的学习效果。因此,在课堂上,教师应改革那种“以教师为中心,以教材为中心”的传统教学模式,更不要在学生面前表现出一种至高无上的权威姿态,而要面带笑容,用自己的语言、表情、行动向学生传递平等、亲切的信息,建立师生之间亲密的伙伴关系,给学生创造生动和谐的氛围。要善于抓住学生的闪光点,及时进行鼓励。让学生走上讲台,提倡学生七嘴八舌,发表独到的见解,甚至可以纠正或反驳教师的意见。充分肯定每个学生的发言和提问,保护学生的好奇心,培养学生敢于别出心裁、逾越常规、想象猜测的品质。当学生提出怪诞或教师预设范围之外的问题时,教师应尽量给予答复,解决不了的可留作课下讨论或查阅有关资料,而不能置之不理或训斥、嘲笑。使学生始终保持着积极向上的情绪和创新的勇气。

<!--[if !supportLists]-->二、<!--[endif]-->运用科学的教学方法进行课堂教学,是培养学生创新能力的根本保证。

课堂教学的过程既是传授知识的过程,又是培养学生“发现知识”的过程,更是培养学生探究精神、独立解决问题及创新能力的过程。因此,教师在课堂教学中应以学生为主体。运用引导、提问、启发、研究等为主的科学教学方法,让学生主动参与,积极求知,引导学生发现问题,思考问题,提高学生解决问题的能力,做学习的主人(而不是被动的听课者)。

运用假设法,培养学生的逆向思维。这种方法是向学生提出一些与事实相反的问题,使学生学会从不同的方向去思考问题。例如,“如果司马光没有及时用石头把水缸砸破,后果将会怎么样?”让学生运用分析、概括、判断推理等思维方式寻求出问题的答案,因而培养学生的逆向思维能力。

运用想象法,培养学生的发散思维。这种教学方法在于向学生提出一个需要不同答案的问题,让学生充分展开想象,鼓励学生自由思考甚至异想天开,激活学生的发散思维(发散思维是创新思维的核心),从而开拓学生的思维空间和创新能力。在一次作文课上,我向学生介绍一个美国人训练俏皮学生创新思维的例子:“作文课上,一教师在黑板上画一个圆圈,然后要学生围绕这个圆圈展开想象并写一篇作文。有个学生是这样写的----妈妈买了一个鸡蛋,我把它放在家里孵小鸡。孵呀,孵呀,孵呀,孵出来的是美国总统克林顿。结果这个学生的作文被评为最佳作文。”这时,学生哄堂大笑,思维豁然开阔了许多。

当然,在课堂教学中,培养学生创造性思维和创新能力的方法还有很多,需要教师不断地去实践和探索。

总之,教师在教学意识中应重视学生创新意识和创新精神的培养,在教学方法中应有利于创新能力的形成与发展。课堂教学中坚持以培养学生的创造意识和创新能力的素质教育,必然能为祖国培养一大批具有创造力的建设人才。

此文曾在《特区教育》(2001年)发表,并入编学校论文集。

                                                                  




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