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小学英语阅读技巧的培养结题报告

   2016/3/20 14:36:00     发布者:王晨啸



 

罗湖区“高效课堂小课题研究”项目

结题报告及成果评审申请书

 

 

 

 

 

小课题名称:   小学英语阅读技巧的培养            

 

承担学校(盖章):  深圳市洪湖小学英语科组     

 

课题主持人(签名):        陈秋丹                         

 

 

项目起止年限:  2013 年   12 月至   2014 年       12月    

 

结题日期:      2014   年      12 月

 

 

 

罗湖区教科培中心  制

 

 

 

 

小学英语阅读技巧的培养

课题主持人及成员基本情况

 

主持人

陈秋丹

研究成员共   9 人

2013、12-----2014、12

项目完成 时间

2014、12

项目执行情况

完成情况

□1.提前完成         □√2.

按时完成

未完成原因

 

主要研究问题及预期目标

    成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践,然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。阅读是语言学习的一个重要方面。长期以来,小学英语教师对英语阅读教学的研究和实践的忽视,现行的小学英语阅读教学目标和配套的阅读教材的不明确,导致学生的阅读能力低下,直接影响着小学英语的教学质量,制约着学生各方面能力的发展。因此作为一线教师的我们,要把小学英语阅读能力的培养当成我们的重要任务。正确把握小学英语阅读目标要求,通过小学英语阅读教学技巧的研究找到阅读教学的策略和合适的模式,从而更好的培养学生的综合语言运用的能力

我们的预期目标是:通过研究,探索,构建一套能充分发挥学生的潜能,促进学生发展,深受学生喜欢的阅读教学模式.1学生掌握基本阅读技巧,提高阅读能力。 2、探索小学英语阅读教学的有效方法。

总体目标:巩固和扩大词汇量,增强语感,提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化,拓展实践空间,不断提高学生学习英语的兴趣,促进英语听说能力的提高。

     分级目标

三年级:1.能看图识字,或认读所学单词。2.能朗读和理解学过的简单的句型及对话。3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

四年级:1.具有初步拼读具有一定规则的单词的能力。2.在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学习使用字典。3.能通过自己的阅读,从短文中获取大意。

五年级:1.能根据拼读的规律,读出简单的单词。           2.能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组。

3.能通读简单的故事、短文,正确理解大意。

4.能用自己的语言简要描述所读的语言材料。

5.初步建立起课内,课外阅读的兴趣和习惯。

六年级:1.能正确流利地朗读所学对话,短文以及与教材难度相当的对话,短文。2.能够正确理解所读故事,短文的大意,能从文中找出有关信息。3.能够运用简单的阅读技巧来提高理解的准确度和阅读的速度。4.有较浓的课内,课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。

 

研究的方法:1、观察法:在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察,从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。

2、实验法:根据实验目的,对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索,并将不同课堂教学现象做记录、分析,寻求最佳的教学模式。

3、分析法:对比较典型的阅读教学的材料进行分析,直观地体现研究情况。

实施步骤:

第一阶段(2013、11-12)准备阶段

1、对我校阅读教学现状进行调查、分析,找出教学方法、学习方式、教学评价等方面存在的问题,并进行系统的归类,使研究具有针对性和实践性。

我们通过问卷调查和开展座谈会的形式对本校四、五年级学生的阅读状况进行了深入调查发现,77%的学生基本没有英语课外阅读,49%的学生每周的英语课外阅读时间一共只有半小时左右。学生的英语兴趣还没完全调动起来,阅读的兴趣更是缺乏引导和培养。

2、在调查研究和文献研究的基础上,提供研究的思路,制订课题研究方案。

第二阶段(2013、11——2014、12)实施阶段

这是本课题研究的主体阶段,主要依据研究计划组织实施,不断探索研究方法,优化研究途径,发现问题及时调控,力争研究的实效。

1、开展理论学习和收集,组织教师从网上和刊物上查找有关资料,并附写相关的感想

2、开展公开课、观摩课、说课、评课等活动

3、教师撰写教学设计、教学案例、课堂教学反思、课堂教学实录、教学评价等资料。

4、及时总结,定期交流。

 

 

第三阶段:(2014、12)总结阶段

邀请专家对本课题的成果进行鉴定,提出后一轮研究的思路和方案。

问题解决情况及实践价值:

在实践中,我们根据英语教材的知识体系、语言结构以及不同年龄学生的特点,经常给学生提供不同的阅读材料,并在不断改进调整中。为了了解学生的学习意愿,了解我们研究的成果,并不断完善我们的英语阅读教学工作,我们随机对五六年级部分学生进行了问卷调查。

接受问卷的学生代表了全校三四五六年级学生在学生们认真答题后,我们得出以下结论:

我校52%的学生非常喜欢英语学科,45%的学生比较喜欢,3%的学生不喜欢英语;53%的学生对教师补充的英语阅读教学内容非常喜欢,45%的学生比较喜欢,2%的学生不喜欢英语阅读。70%的学生课外有英语阅读,50%的学生每周阅读时间一共有两小时左右。

对于学生在英语阅读学习中出现的学习情况, 51%的学生是比较轻松的,45%的学生有一定难度,只有4%的学生觉得比较困难。

对于我们老师的英语阅读的安排,有45%的学生认为很有趣,可适当增加,53%的学生可以接受,只有2%的学生表示有压力,可适当减少。

所以通过英语阅读学习,我们认为我校每位三四五六年级学生都有了不小的收获。通过英语阅读学习,孩子词汇量猛增,英语学习的兴趣提高了,英语的理解能力提高了,通过阅读技能的培养,语感也增强了,学生运用语言的综合能力提高了,而学生对英美文化有了更深的了解。热心的家长对我们英语阅读教学的形式和内容都相当满意,并鼓励我们继续实践和研究下去。有些家长又给我们的英语阅读教学提出了中肯的建议,如,广泛涉猎英美文化,让学生更多地了解各国的文化我们学校在上学期区四年级的调考中,英语成绩都超出了区平均分,在CCTV英语“希望之星”风采大赛中,在区英语美文朗诵比赛中,我校学生均获得好成绩。

我校的教师也在阅读教学中取得了累累硕果,如下:

主要成果(论文、反思、随笔、案例、教学设计、课例视频、课件、教具等)

序号

成果名称

成果形式

应用情况(打“√”)

发表

交流

实践

推广

其它

1

《英语阅读课新探讨》

反思论文、课件、视频、教案

 

 

2

《浅谈小学课内外阅读技巧》

反思论文

 

 

 

 

3

《英语阅读课要怎样讲?》

反思论文

 

 

 

 

4

 让学生在阅读课上有更多的语言输出》

反思论文、视频、教案

 

 

5

《浅谈英语阅读教学》

反思论文

 

 

 

 

6

《小学英语阅读教学的感受》

 

反思论文

 

 

 

 

7

《培养学生阅读能力之我见》

反思论文

 

 

 

 

 

8

《培养学生的欣赏能力,激发学生课外阅读兴趣》

反思论文、视频

 

 

9

Unit3Changes in our city 阅读课教学反思》

反思论文、教案、课件

 

 

10

《浅谈如何更好开展小学英语阅读课》

反思论文

 

 

 

 

11

外教活动课

视频

 

 

 

 

请对于

成果推

广提出

宝贵建议

1、课题成果应分享:课题成员经过了多次的研讨、实验、总结和反思,取得的成果实在不易。为了让老师们能分享到课题成果,第一,我们开了成果交流会,由负责人有目的有重点地介绍成果的价值、效果、操作方法、评价等方面的信息。第二,我们也开了成果汇报课,课题实验骨干教师将研究的阅读技巧等运用于课堂,以便老师们加以借鉴运用。

2、在各项活动中,课题组成员发挥了精诚合作、知无不言、言无不尽、实事求是的工作作风,经过一年的共同努力,课题组成员为人更加坦诚、思想更为活跃,也更愿意对问题提出自己不同的观点、见解,更勇于接受批评了。我们认为这种民主的学术风气值得倡导和推广。

 

 




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