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运用柯达以教学法,帮助小学底段生掌握音准结题报告

   2016/3/20 14:38:00     发布者:王晨啸


 

罗湖区“高效课堂小课题研究”项目

结题报告及成果评审申请书

 

 

 

 

小课题名称:      运用柯达以教学法,帮助小学底段生掌握音准  

 

承担学校(盖章):  深 圳 市 洪 湖 小 学                     

 

课题主持人(签名):莫宇娟  郭美燕  林雯  刘茜   

 

 

项目起止年限: 2013  年   11 月至  2014  年   11    月    

 

结题日期:     2014 年  11  月

 

 

 

罗湖区教科培中心  制

 

 

 

    运用柯达伊教学法,帮助小学低段生掌握音准

课题主持人及成员基本情况

 

主持人

------莫宇娟

研究成员共  4 人(姓名另附纸说明)

2013年11 月至2014 年11月

项目完成 时间

2014 年11月

项目执行情况

完成情况

□1.提前完成         √2.

按时完成

未完成原因

 

主要研究问题及预期目标

 这一课题的实施,就是尝试让孩子们加强手号的运用,来帮助他们对音阶的认识,提高音准的演唱,从而建立标准的音律概念,从而提高孩子们歌唱的兴趣,并延续这样正确的演唱习惯,让他们通过学校的音乐课堂,爱上歌唱,让孩子们在歌唱中生活,在歌唱中成长,那他们的一生将是多么的美好。

在本学期中,我们积极围绕《运用柯达伊教学法,帮助小学低段生掌握音准》课题开展深入的研究,注重理论学习与公开教学相结合、注重集体研讨与个人反思相结合,注重课题研究的有效性。研究过程如下:

1、  观念决定行动:要想提高低年级学生的歌曲水平,必须先培养学生的音高音准的意识。课题组教师集体备课研读、分析,参照相关文献资料,为学生分析对比出唱好音准和唱不好音准的演唱效果的完全不同,让学生认识到掌握音准是唱好歌曲的必经之路,也是提高演唱水平的好方法;

2、  总结前期研究成果,在第一学期的研究实施过程中,孩子们的音阶概念有了,但音准还是没有达到我们想要的效果,三个年级的孩子们对这一新的内容较难掌握,易学易忘。在教师的课堂观察和了解后,孩子们主要是复习巩固不到位,所以我们教师通过个人撰写,集体备课的形式设计了各年级的课堂游戏,课后练习等教学方法来巩固这一知识的理解和掌握,帮助孩子们更好地掌握手号,唱好歌曲。从而达到本课题研究目的:利用柯达伊音乐教育的主要理念使学生把学习音乐当作一种享受,而不是折磨,并且将喜好音乐的渴望注入他们的生命中,

3、  积极的检测是让学生主动练习并掌握的内部驱动力:“善于表现和希望被认同”是孩子们的天性。手号的内容并不多,但要巩固需要在课堂上多次的复习和运用,所以课题组老师通过一些激励性措施来提高学生反复巩固知识的积极性,保持学生对打着手号来歌唱的兴趣;同时检查运用这一教学模式对课堂效率、教学效果实际变化等情况,掌握第一手材料,及时调整,从而达到研究的目的。

4、  安排课题组老师对已按要求按课题组设计的运用柯达伊教学法的班级和没有运用柯达伊教学法的班级进行教学实验,通过比较,检查效果

问题解决情况及实践价值:

经过开展“手号进课堂”的教学评比活动及平时教学研究,我们找到了帮助小学低段学生提高音准的认识和演唱的措施,并将它们应用到具体的班级教学中。经过观察和对比,我们研究制定的措施能够大大地提高学生的歌唱兴趣,更能指导学生找到准确音高位置,帮助他们的歌唱更好听,更自信,从而把学习音乐当作一种享受,并将喜好音乐的渴望注入他们的生命中,享用一辈子。

     小课题成员在这次课题研究中充分研讨,大家集思广益,对这一课题的认识也更全面了,特别是如何根据学生的年龄特点和他们的兴趣,运用柯达已手号教学来帮助孩子们掌握音准知识有了更深入的认识,在研讨和实践中解决了老师们的困惑,为以后的教育教学工作提供了指导和方向,为老师们在认识和提升高效课堂的的方法和效率上提供强有力的支持。

主要成果(论文、反思、随笔、案例、教学设计、课例视频、课件、教具等)

序号

成果名称

成果形式

应用情况(打“√”)

发表

交流

实践

推广

其它

1

运用柯达伊教学法,帮助小学低段生掌握音准

论文

 

 

 

 

2

研究素材

     随笔

 

 

 

 

3

研究会议

     照片

 

 

 

 

4

成果素材

    教学设计

 

 

 

 

5

课例视频

     录像

 

 

 

 

6

 阶段成果

     案例

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

请对于

成果推

广提出

宝贵建议

    小课题的成果饱含每位教师的智慧和汗水,它的推广与实践是对教师的努力的最好回报。对于成果的推广,我们提出以下几点建议:

1、 倡导教师著书立说:教学问题可大可小,每个问题都可以细化,倡导教师就每一个微小问题进行深入研究,并将研究成果以论文、教学日记等形式展示出来。久而久之,学校就会拥有一个巨大的资源宝库;

2、定期组织论坛进行交流,将“小课题”专题网工作室的功效发挥到极致。

 

 




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