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大树妈妈教学设计

   2016/3/20 15:01:00     发布者:凃婧


大树妈妈教学设计

洪湖小学 郭美燕

 

授课年级

小学二年级

授课类型

以歌唱教学为主的综合课

教学理念  通过应用柯达伊教学法,学生能够从感观上对音乐音高音准更牢固的掌握。通过唱名会对声音感受深刻,也会帮助人们清楚地歌唱建立内心听觉。实践中声音的感受反过来也会使唱名加深印象,促进音乐听觉发展。

教材分析

   《大树妈妈》是一首抒情柔美的儿童歌曲。歌曲以2︱4拍、六声宫调式写成。全曲有四个乐句,旋律多由二、三度音程构成,起伏流畅,二分音符、四分音符、八分音符的节奏不断变换着与其配合,后八分休止符点缀其中,是旋律显得轻盈、亲切。加之天真富有想象力的歌词,词曲结合紧密,表达了小朋友对大树妈妈的赞美,抒发了小朋友热爱树木、热爱大自然的真挚情感

    本课所选的音乐作品都具有“摇篮曲”风格,作品旋律优美流畅,轻柔抒情。歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱,激发学生感受到无限的爱。

教学目标

<!--[if !supportLists]-->一、 <!--[endif]-->情感态度与价值观

能够感受歌曲《大树妈妈》所表达的对大树妈妈的赞美,激发学生演唱的兴趣,抒发了小朋友热爱树木、热爱大自然的真挚情感。

<!--[if !supportLists]-->二、 <!--[endif]-->过程与方法

<!--[if !supportLists]-->1、 <!--[endif]-->通过聆听,演唱和声音的探索,能够感知音乐旋律的风格。

<!--[if !supportLists]-->2、 <!--[endif]-->通过表演,使学生的参与积极性和合作能力有所提高。

    3、教学中,老师不出声歌唱,仅仅用手势表示出一个个短小的乐汇 片断,   d m r f,s l s m,等等,要求学生按照老师的手势唱出音高,可以做内心听觉的训练。

<!--[if !supportLists]-->三、 <!--[endif]-->知识与技能

<!--[if !supportLists]-->1、 <!--[endif]-->学会用轻柔自然的声音,完整的、有感情地演唱歌曲。

<!--[if !supportLists]-->2、 <!--[endif]-->能认识并准确唱八分休止符“0”。

教学重点、难点

重点:学会用轻柔自然的声音演唱歌曲《大树妈妈》。

难点:唱好八分休止符“0”,体会摇篮曲的风格特征。

教学用具

   教学音响资料,钢琴,卡片、毛线、图片等。

教学过程

一、组织教学

二、导入课题

1、听音乐、律动,渲染安静的课堂气氛。

师:同学们,上节课你们上了什么课啊?累不累,到了音乐课堂,老师给你们听一段音乐,让你们休息休息。(播放歌曲伴奏) 

师:这段音乐给你们什么感觉啊?谁能告诉我?同学们的感受能力很强,现在能否把你们的这些感谢带到音乐中,我们随着音乐来舞动舞动,看看哪位小朋友最能表现音乐了。郭老师颁发一个最具表现力奖(第一段由学生自由律动,第二段教师跟学生一起律动)

2、感受体会八分休止符“0

师:小朋友们你们准备好上课没有?看这是什么?(教师出示绳子/毛细)请仔细听(教师模仿微风的声音)你们能模仿老师的声音吗?(同学们的声音还挺整齐的,教师纠正音准,轻声唱)郭老师要请四位认真观看聆听的同学上来帮帮老师。(教师把绳子剪成四段,没有学生拿一段隔开站好)看谁听得最认真,听好了哦(教师示范60 60)跟刚才的一样吗?(教师再次调整学生的距离)小朋友再听(教师示范60 60)老师声音有变化吗?下面老师再请三位认真聆听的小朋友上来帮忙(三位学生左手拿四分休止符,右手拿八分休止符站在台上四位学生中间,教师示范)小朋友们你们也来试一下好不好(教师控制速度)

小朋友们你们认识这两位朋友没有?那老师考考你们。同学们听一听郭老师唱的乐句里面有没有出现这两位朋友(教师板书“0”0)(教师范唱《大树妈妈》分句让学生听出乐句中休止符出现的次数)

三、新课教学

   1、完整聆听歌曲,说一说歌曲中讲了什么内容。

师:接下来请同学们一起来听听一首歌,歌曲里面讲了什么内容。看看哪位小朋友的小耳朵最灵敏了(教师关注学生听音乐的习惯,播放歌曲范唱)

生:大树妈妈,小鸟。。。。。。

师:对了,同学们,在很久以前,有一棵大树,个子长得好高,每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨,大家都叫他大树妈妈。有一天,一只迷路的小鸟找不到妈妈了,他疲倦地停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭。大树妈妈说:“别哭,别哭,孩子,我就是你的妈妈!”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮,随着风儿摇呀摇,在大树妈妈的怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!听,大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲。(教师结合学生回答的内容进行内容的解说并制作板书,播放一段音乐)

教学意图:注意到二年级学生好奇的身心特点,结合讲故事,激发学生学习兴趣,板书设计渲染课堂气氛。

  2、通过音响的感知,形成记忆,在音响的比较中进行判断、识别,形成概念,这是听觉训练中极为重要的过程与方法。教学中可以借助手势的帮助做在相同低音高度上构成不同音程的练习,以加深学生的感知。并对《大叔妈妈》主旋律熟悉,学生模唱加手号练习。(教学意图:利用柯达伊教学法)

师:如果给这首歌取个名字的话,同学想一下取什么名字合适一点。

小朋友们,你们愿意做大树妈妈,给小鸟唱一首摇篮曲吗?谁唱好了,她肯定是个最美丽,最棒的妈妈。

(教师出示课件)

10  15 ︱6.  1 ︱30  31 ︱2 - ‖

  呀   摇       摇  呀   摇

风  来   了       雨  来   了

      56   63 ︱20   30 16   32 ︱1 - ‖

      摇篮里的  小   鸟   睡   着  了

   绿  色的  小   伞   撑   开  了

<!--[if !supportLists]-->1) <!--[endif]-->用“u轻柔的声音模唱旋律 (注意音准,必要时模唱歌谱,钢琴给音)

<!--[if !supportLists]-->2) <!--[endif]-->教师示范第一段歌词(强调轻柔,先断后连,叹气的感觉,肢体动作)学生模唱

<!--[if !supportLists]-->3) <!--[endif]-->分组合作唱第一句的歌词,尝试师生合作第二段歌词

师:同学们很有合作精神,但是有些同学音唱得不够准,模唱歌谱

   4)师生合作演唱歌曲。(第一段歌词)

3.聆听范唱,找出歌曲的重音和休止符,出示歌谱

师:接下来郭老师不仅要考考同学们的耳朵,还要看看大家的眼睛,请同学们仔细地听音乐,找出歌曲中那些字唱的强一些。(关注学生聆听习惯。)

生:大,摇,小。。。。。(ppt显示重音部分,学生再次感受一下重音部分,播放第一段范唱)

师:小朋友们再找找歌曲里面那些地方出现了这样的朋友。(板书“0”)

3,学唱歌曲

1)有节奏地朗读一,二句歌词。

2)学生完整的演唱第一段,教师钢琴伴奏,(教师评价,纠正,关注学生的歌唱状态)学生试唱第二段。(教师范唱)

师:老师唱得怎么样啊?能不能来点掌声鼓励一下。我相信小朋友只要用心得唱,你们肯定比郭老师唱得还好,同学们,加油,以后肯定都是中国好声音。你能够像我这样唱吗?

 3)学生完整地演唱歌曲(多媒体伴奏)(注意学生演唱,)

师:小朋友们,你们满意了吗?老师还有些地方不大满意,我还是要跟你们提醒一下。

4)学生起立向后转向听课老师,让听课老师们看看最温柔的大树妈妈,听听最好听的摇篮曲。(学生演唱摇篮曲)

<!--[if !supportLists]-->四、 <!--[endif]-->教学扩展

师:今天我们不仅歌唱得好听,更重要的是认识了这位新朋友,你们真的认识他了吗?哪你以后见到他,你都知道怎么唱嘛?我不信,我考考你们

<!--[if !supportLists]-->1) <!--[endif]-->播放《好妈妈》伴奏(关注学生的歌唱习惯,温柔,培养轻声歌唱的习惯)

八分休止符处请教师示范让学生选择。

<!--[if !supportLists]-->2) <!--[endif]-->播放《春天在哪里》歌谱,找出重点句。教师钢琴弹一句。测试学生是否唱对,教师范唱几句,让学生判断是否带有休止符。

五,小结

时间过得很快,很快就要跟同学们说再见了,同学们今天表现不错,你们还想不想再来表演一次。这节课让我们结束在大树妈妈轻柔优美的歌声里。

 

教学反思

<!--[if !supportLists]-->(一) <!--[endif]-->教学过程:

<!--[if !supportLists]-->1、 <!--[endif]-->音乐课堂应该多关注学生认真仔细聆听音乐的习惯。

<!--[if !supportLists]-->2、 <!--[endif]-->关注学生演唱的习惯,处处体现音乐的审美。培养学生创造美的能力。

<!--[if !supportLists]-->3、 <!--[endif]-->关注生成效果,提高自身的灵活性,和应变能力。

学生对具有童趣故事的故事比较感兴趣,这能很好的激发学生的学习热情。在教学过程中利用了启发式,探索式的教学方法能很好地开发学生的想象力,从模仿声音、节奏,八分休止符在歌曲演唱。学生基本掌握了歌曲的主旋律。

(二)教学结果:学生基本上都能掌握歌曲演唱,但在带有休止符节奏还需加强巩固,为更好的把握歌曲的旋律的情绪奠定基础。声音的控制和情感的表达还需进一步提高。

 




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