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《声音的变化》教学反思 陈健

   2016/3/20 15:41:00     发布者:王晨啸



《声音的变化》教学反思

《声音的变化》是教科版四年级《科学》上册第三单元的第三课时内容。本节课是在学生们学习听听声音声音是怎样产生的活动中,初步感受到声音的高与低、强与弱的变化的基础上,更具体为学生们提供观察振动产生声音的机会。通过本节课学习,让学生认识到音量是由物体振动幅度决定的,音高是由物体振动快慢决定的,这也是本节课的重点和难点。

教材中的内容安排比较清晰,分为“音量”和“音高”两部分,以两个大的问题为设计主线:一个是物体振动幅度大小与音量之间有什么关系?一个是物体振动快慢与音量之间有什么关系?并且围绕着这两个大问题,用3个实验进行展开:尺子音量的研究;水杯音高的猜测和结果;橡皮筋的音高实验。第一部分,在课堂上首先可以让学生根据生活经验思考,怎么样使物体发出的声音变大?此处学生想到:敲击或者拨动物体的力越大,物体发出的声音就越高。问题达到预设效果,此时就可以顺利的引入“尺子音量的研究”这一实验。实验一:尺子音量的研究,观察比较声音强弱的变化。通过让学生用不同的力度来拨动尺子,让学生听听尺子发出的声音有什么不同,尺子的振动状态有什么不同,并让学生将听到的声音和观察到的尺子振动的幅度描述出来。提问本节课的主要问题:一个是物体振动幅度大小与音量之间有什么关系?在反复的观察和描述中,学生将声音的强弱与尺子振动幅度的大小联系起来,从而建立起振动幅度越大,声音越强;振动幅度越小,声音越弱的概念。从课堂实际效果来看,带着问题学生很容易就通过明显的实验现象,找出物体振动幅度与声音强弱的联系,达到预期目标。

第二部分也由提问开始:既然声音的强弱跟物体的振动幅度有关,那么声音的高低又跟什么因素有关呢?此处学生不能一下子就把音高与物体振动的快慢联系起来,大部分学生还是会想到,敲击或拨动的力气越大,声音也就越高。此时可以进行第二个实验:水杯音高的猜测和结果,听听水杯的声音高低变化。此实验要求学生们用同样的力度去敲击水量不同的玻璃杯,学生们会发现:用同样的力度去敲击不同水量的四个同样大小的玻璃杯,声音的的高低有所不同。说明了不是力度越大,声音越高。 此时老师抓住学生的疑惑,进一步提问引导:那究竟什么情况下,物体发出的声音才会高呢?为了研究这个问题,需要进行第三个实验:橡皮筋的音高实验,拨弹松紧不同的橡皮筋,观察物体振动的快慢与声音高低的联系。学生通过同样的力度去拨弹松紧不同的橡皮筋,发现橡皮筋放松,振动起来越慢,声音越低;橡皮筋拉的越紧,振动起来越快,声音越高。因为此处学生大部分学生能通过实验现象把振动的快慢与声音的高低联系起来,所以此处进行一个小结式的提问,提出本节课第二个主要问题:一个是物体振动快慢与音量之间有什么关系?学生此时能更加清晰、深刻的总结出:物体声音的高低与振动的快慢有关,物体振动越快,声音越高;振动越慢,声音越低。

最后总结延伸,联系生活,引导学生用声音的变化来解读生活中的信息,同时用学过的知识,利用身边的物品创造美妙音乐。目的是让学生感受到生活中处处有声音,生活中处处有科学,激励学生做生活的有心人,去探索科学的奥秘。此时,通过以几个大小不同的精简问题为主线,加以三个实验为载体的课堂设计取得了预设的效果。学生也较容易接受和理解本节课的重难点,在实验的过程中也增强了动手操作的能力,加强了团队合作意识,基本完成了课堂的三维目标。

在整节课的教学中,自我感觉整体还是比较完整,思路也较清晰,基本能够完成本课的教学目标。不过还是存在一些值得商榷和不足的地方,反思总结如下:

1、教学设计上,在引入的环节,我让音量和音高两个概念一起在实验前出现,可能会引起学生对两者的混淆。此处应先引出音量的概念,在完成了音量这一部分的探究内容后再引出音高的概念。这样循序渐进,可能会取得更加好的教学效果。

2、在教学上,本课共设计三个实验,但由于实验的目的要求没有着重强调让每个学生都认真细看,只是跟他们讲解,所以他们可能不太明确,以致实验操作、过程不太规范,耗时相对增加。

3、评价语言空泛,态度不明朗,缺乏针对、指导性。学生的回答非常精彩,但是点评不到位,应该用多种形式的语言多激励学生,充分调动学生的积极性。

4、实验效果的好坏直接影响着学生实验结果的得出,而实验工具和材料则影响着实验的效果。尤其是这节课,作为演示实验的材料,效果都比较好。但是学生实验所用到的材料,效果不明显。比如:在敲击四个装有不同水量的烧杯的实验中,因为部分学生所领到烧杯虽然大小一样,但材质不均匀,故敲击起来不能很好的分辨出声音的高低。学生也因此不能得到很明显的结果,影响教学质量。学生的结论可能是他们根据老师的引导以及生活经验所得出的,这样得出的结论就失去了做实验的意义。所以在以后的教学中应注意这方面的问题。

5、我在这节课中的小结都不够充分,也缺乏了一些必要的板书,导致最后小结的时候,学生的思路不是很清晰。而应该在做完每一个实验后,边示范边总结,效果可能会更好一点,不但让学生巩固新知,而且加深对实验过程的理解。

6、师生互动、生生互动没有很好的发挥出来,以致整堂课气氛不是那么浓厚。

7、要加大自己的科学知识储备量。教师的基本功是一个老师上好课的前提,也是教师成长的第一步。所以,我应该不断地加强学习,提高自身的综合素养

初步尝试以简洁精炼的问题引导学生自主探究学习,基本上能达到预期效果。但是还是存在很多需要改正和完善的地方。希望在今后的课堂教学实践中不断的修改完善,取长补短,精益求精。相信往这个方面着手进行对学生的教育教学,一定能取到更好的成绩。

 




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